Opening the Ocean to Everyone這篇文章以印度拉克沙群島 Kadmat 珊瑚島為例，指出海洋不只是觀光或環境教育場域，更是身心障礙學生參與社區、建立自信與理解自身生活環境的重要入口。當地孩子從小生活在漁船、潟湖、珊瑚礁與海洋生態之中，但許多身心障礙學生卻因環境與服務設計不足，被排除在這些經驗之外。文章強調，海洋素養不應只停留在課本，而可以透過導覽船行、海灘探索、適應性浮潛與實作式海洋教育，讓學生親身認識珊瑚礁、海龜、魚類、海岸生態與保育議題。
文中也提醒，水域環境雖然因浮力降低部分身體限制，讓行動障礙學生有機會感受更自由的移動、冒險與成就，但「融合」不會自然發生，必須被設計進每一個環節。許多島嶼社區的船隻、碼頭與水上活動服務，缺少坡道、穩固扶手、移位協助、無障礙登船設施、適應性裝備與受訓人員，導致參與仍然困難。相對地，止滑地面、移位板、浮具、適應性浮潛設備，以及具備障礙意識與水域安全能力的支持人員，都可能帶來顯著改變。
更重要的是，照顧者、教師與社區人員的訓練也不可或缺，包括適應性水域安全、溝通技巧、緊急應變，以及如何支持不同障礙類別學生參與。文章最後指出，無障礙海洋教育不只是教育議題，也連結氣候變遷、海洋污染、珊瑚礁保護與永續觀光。當無障礙碼頭、船隻、步道與設施被建立，不只服務旅客，也讓在地身心障礙孩子重新接近自己的海洋。真正的無障礙旅遊，不只是讓人「到達」某地，而是讓每個人都有機會參與、學習與歸屬。
原文網址：
https://accessibletravel.online/opening-the-ocean-to/
