從無障礙學習對話與尊重

sylvia's 的頭像

八月份因著專案執行的緣故,有機會邀請三位講師在戶外休閒無障礙的領域工作二三十年的老經驗來跟台灣的夥伴分享,一位來自美國主要進行步道修建的工作,另一位來自英國則是在政府以及土地所有者或管理者之間進行無障礙的遊說與規畫,來有一位則是來自日本透過木棧道的鋪設呼應障礙者的自力生活。三位老師在研討會或工作坊的課堂上都給了很精彩的分享,但是對我來說最驚喜的有兩個部分,一是拿到講義初稿那一霎那的興奮,興奮的是我們心裡想的、正在做的跟國外也相去不遠了,我想是因為大家所秉持著的是同一個核心價值。而另一個令我驚喜也印象深刻的則是活動全部結束之後,陪同兩位老師到台北近郊的遊程。

 

   這整趟的旅程下來,老師們走過內洞、二子坪、擎天崗、小油坑,對於台灣豐富的自然景觀讚嘆不已!邊走邊聊邊看,我自己覺得受益良多,比課堂上精彩,特別是人與自然之間的關係,我自己也有了更多的感覺,在這裡也跟大家分享一些收穫與心得:

    首先,路徑的規畫與人的行為頗不一致,怎麼說?老師發現我們人為鋪設的路徑有一個共通點就是太過單一。許多我們現在看到的路徑都不是山裡、自然裡原來的樣貌,而是人為開發出來的,但是我們所開發出來的路徑卻是單一甚至筆直的一條,不太符合人來到自然中想要親近的行為,所以會發現許多人造路徑之外,被行經的旅人踩踏而來的自然路徑,那是人們會想要走的踏面或者想要去一探究竟的方向,所以比如說我們最常看到沿著石階步道兩旁踏出來的路徑,因為人們更喜歡走坡道而不是階梯,人們也喜歡泥路上柔軟的彈性而不是硬梆梆的石階。有一次我聽同事分享美國的一個校園裡的公園規劃,他說:[先把鋪面做好但不畫設路徑,等過了一陣子,就會發現最佳的路徑是哪一條!]真的很聰明,對吧!草地上會自然有一條最多人走的路徑形成,然後學校只要根據那一條踏痕鋪設成路便是最佳路徑。

    這一點跟無障礙的其中一個精神很像,也就是規畫者如果能在確定要設置之前,先詢問使用者、真正有障礙經驗的人,理解他們的行為模式,那麼設計出來的或許就能省去許多無心之過所造成的障礙,當然,對於那些應該”無障礙”的設施也就更不會出錯了。

     再者,我們發現設施的貼心與服務總是差一點點,這又怎麼說呢?比方我們在陽明山二子坪的遊客中心可以看到英文、日文的解說資料,但是相對的卻沒有提供無障礙的解說資訊,這種資料性的提供可以想到"國際化"的眼光,卻想不到國內的障礙者缺乏充分的資訊如何開始他的步道之旅?又比方說二子坪步道裡面有一條無障礙的通道,但是卻標示著”只提供(only for)身障者”,其實無障礙的通道是大家都會覺得好走的通道,因為早期規畫的不足而加設了無障礙的通道,就是希望把身障者[融入]自然活動中,但是這個只提供卻又說明了我們對障礙者的[區隔]。這又讓我想到,就像是低底盤的公車,目的也是要提供障礙者[融入]大眾交通設施中而得以參與社會,但是許多司機硬是坐在駕駛座上不肯移駕幫忙降低車身、鋪好斜坡,障礙者不得安全上車,在這樣的對峙當中,一樣是有了無障礙設施卻[區隔]了障礙者。

 

     而人為的路徑就是給人走的,應該考量到人們的舒適感。舉例來說我們到了擎天崗上面的路徑鋪滿碎石,一般人走腳會一直陷下去,每次抬腳又將碎石踢起來一些,走起來並不舒適,更不要說輪椅根本無法走在這樣的鋪面上。而這個鋪面上筆直的路徑沒有一個休憩點、沒有一張椅子,同樣的左右兩側也沒有分岔的、或者可以環繞的路徑,人們好像只能朝著同一個方向前進,像是在行軍一樣不得休息。這也很像在無障礙裡面的”唯一”思考,我們總是在建築裡面只留給障礙通行的”唯一”道路,甚至是諾大的校園,也往往只有一棟大樓有無障礙、一個廁所有無障礙,因此身障的學生比起其他學生使用到的校園環境可以說是非常稀少,如果說學校本身就是教育,那麼這個教育環境教給學生的便是障礙者是非常受限的,而我們又怎麼教出胡哲力克、乙武洋匡這樣的潛能無限的開朗少年呢?
 

    同樣的,回歸到自然當中,我們仍然用了太多的限制在看待人與自然,因此我們學習的尊重是畫定界限而不是玩在一起。發現了這一點,我自己覺得太重要了!原來我們的區隔在人與人之間、人與環境之間都在發生,保存主要一方的時候,我們就犧牲了另一方,劃定界限的結果只會更缺少互動、更不了解、更容易產生誤會與衝突,不是嗎?而從無障礙環境開始,應該讓我們學習更多的對話、尊重與理解。

     想到這裡,我想了一個問題:一般人用腳走路在家裡、馬路上、郊外會是不同的鋪面,走在郊外有時候鞋會弄髒、路稍微難走,如果今天要設計一條戶外的無障礙通路,一條是用水泥或柏油鋪上很好走道少了野趣,鋪這條路的過程也可能犧牲了一些野外動植物的家跟它們的朋友;而另一條是用比較生態自然的工法鋪設,你的輪椅可以通行但稍為難推、可能會弄髒,路徑或許要更多的維護保養,你會選擇哪一條路?

 

本文同步發表於身心障礙者服務資訊網 http://disable.yam.org.tw/node/3604

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